Crisis 2008 y globalización

La actividad refuerza de manera amplia el ámbito de lenguas, con tareas como la lectura y análisis de titulares de prensa escrita y fragmentos de un artículo, un debate y la composición de enunciados a partir de los conceptos extraídos del texto analizado.

Dado que la propuesta ha sido editada tanto en catalán como en castellano, puede aplicarse en los dos idiomas.

PRIMER CURSO

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales

· Participación en las interacciones orales, escritas y audiovisuales que tienen como eje la construcción de la relación social en el interior del aula y del centro.

. Participación activa en situaciones de comunicación características de las actividades de las diferentes materias curriculares, especialmente para la organización y gestión de las tareas de aprendizaje, en la búsqueda y aportación de informaciones, en la petición de clarificaciones ante una instrucción, en la colaboración del trabajo en grupo y en un resumen final de las actividades realizadas.

Comprensión de mensajes orales, escritos y audiovisuales

· Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado, con atención a los narrativos, descriptivos y conversacionales.

. Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes: las intenciones del emisor y el orden y jerarquía de las ideas expresadas. Expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales.

· Producción de textos orales, escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas y de diferentes contextos de espacio y tiempo: narrativos, descriptivos.

SEGUNDO CURSO

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

. Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales

· Participación en las interacciones orales, escritas y audiovisuales que tienen como eje la construcción de la relación social en el interior del aula y del centro.

. Valoración de la interacción como instrumento para la toma de conciencia de los conocimientos y de las ideas, para la regulación de los procesos de comprensión y expresión propios de todo proceso de aprendizaje, tanto en actividades individuales como en las de trabajo cooperativo.

Comprensión de mensajes orales, escritos i audiovisuales

· Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado, con atención a los expositivos de hechos, explicativos de ideas y conceptos, instructivos y argumentativos.

. Análisis pautada y interpretación de los diferentes códigos informativos de un mensaje audiovisual: palabra, texto, elementos icónicos, sonido.

· Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes: las intenciones del emisor y el orden y jerarquía de las ideas expresadas.

Expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales

· Producción de textos orales, escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas y de diferentes contextos de espacio y tiempo: expositivos de hechos, explicativos de ideas y conceptos, instructivos y argumentativos.

. Procedimiento de textualización y revisión para conseguir coherencia de los contenidos de textos orales, escritos y audiovisuales.

TERCER CURSO

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

. Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales

· Participación en las interacciones orales, escritas y audiovisuales que tienen como eje la construcción de la relación social en el interior del aula y del centro.

Comprensión de mensajes orales, escritos y audiovisuales

· Comprensión y interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana i de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado, con atención a los textos predictivos, persuasivos y géneros periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, opinión), reconociendo las diferencias entre información y opinión.

. Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes orales, escritos y audiovisuales trabajados: las intenciones del emisor mediante las modalidades oracionales y el orden jerárquico de las ideas expresadas, entre otros.

. Contrastación de los contenidos de textos analizados con los conocimientos propios, antes y después de la lectura.

CUARTO CURSO

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales

· Participación en las interacciones orales, escritas y audiovisuales que tienen como eje la construcción de la relación social en el interior del aula y del centro. Participación activa y crítica en conversaciones y situaciones comunicativas orales propias del ámbito académico, especialmente en aquellas necesarias para la gestión (planificación, seguimiento, evaluación e informe final) de las tareas propias de las diferentes materias curriculares, para la búsqueda y exposición de información, para los intercambios de opinión y exposición de las conclusiones y de los aprendizajes.

. Valoración de la interacción como instrumento para la toma de conciencia de los conocimientos y de las ideas, y para la regulación de los procesos de comprensión y expresión propios de todo proceso de aprendizaje y tanto en actividades individuales como en las del trabajo cooperativo.

. Participación en debates de temas académicos o escolares pautados y reglamentados.

Comprensión de mensajes orales, escritos y audiovisuales

· Comprensión e interpretación de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana, de las relaciones sociales y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado: argumentación ideológica, exposición de ideas e informes, y administrativos (carta a la administración, instancia, currículums, solicitud de trabajo, carta de presentación, formularios).

Expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales

. Elaboración de textos orales, escritos o audiovisuales bien estructurados, a partir de las ideas obtenidas en textos escritos o audiovisuales elaborados en diferentes lenguas y soportes.

Con respecto a los criterios de evaluación, la actividad permite valorar la dimensión comunicativa a nivel escrito y oral a través de la comprensión y composición de textos (analizar titulares, redactar...) y la participación activa y reflexionada (participar en el debate, expresar ideas propias,...).